机械零件加工越往高精尖方向发展深入，机械加工产业就越缺少高层次的精密零件加工人才。20世纪70年代的斯坦福大学正是顺应世界机械加工产业结构变革的趋势，集群化推动产学研合作，实现学科链转化为产业链。这为我们培养机械零件加工人才提供了借鉴，产、学、研三者深度融合，新时代的机械零件加工人才能焕发出勃勃生机，才能支撑精密零件加工技术进步和转型升级发展。

培养新时代的机械零件加工人才，要以产业需求为导向。数字化、信息化、智能化等技术正在深刻地改变着现代精密零件加工产业的发展，新时代机械零件加工遇到的问题往往超越单一的机械加工专业技术领域本身。机械零件加工人才的培养，必须具有前瞻性，需要综合利用多学科领域的知识，包括计算机技术、信息技术、智能化技术等知识，甚至也需要用环境、经济、社会、法律等视角来思考和解决复杂的现实问题。

新时代的机械零件加工对应的是新兴产业，针对新兴产业的专业，如机械加工机器人、云计算、人工智能、智能制造等，以及传统机械零件加工进行升级改造，“推倒重来”“另起炉灶”往往欲速而不达。新兴产业与传统机械零件加工互相影响、相互补充、协同发展，构建出机械零件加工 专业“新结构”。新兴产业、新型机械零件加工是一个动态的概念，只有精准把脉当前和未来机械加工产业新技术发展，及时更新机械加工 学科内涵、教育教学理念、人才培养模式，才能永葆其“新”。

机械零件加工的产学研合作是相互促进。新兴产业既延续传统机械零件加工行业的发展规律，又基于新产业新需求对传统机械零件加工的发展路径、建设模式、服务对象进行重构，促进机械加工学科建设，从以学科为导向到以机械加工产业需求为导向转变、从适应服务到支撑引领转变、从专业分割到跨界交叉融合转变。走进精密零件加工企业、深入机械零件加工产业，促进产教融合、校企合作、科教结合，孕育形成新兴交叉的机械零件加工学科，服务机械加工产业转型升级、向精密零件价值链中高端发展。